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Docencia con Medios y Tecnologías de la Información y la Comunicación (MTIC)
10 de julio de 2008
Propuesto por: Joaquín Lara Sierra
La noción de Integración Curricular de los MTIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje demanda una mayor flexibilidad en los programas educativos que existen actualmente, con mayor razón aquellos que se desarrollan en la modalidad virtual, dada la novedad de la modalidad para programas terminales del nivel superior. Como respuesta a esta situación, La docencia con MTIC se convierte en un ejercicio dinámico y dinamizador del proceso educativo, en especial, sobre quienes reposa la responsabilidad del éxito o el fracaso del aprendizaje en los estudiantes. Aunque las competencias relacionadas con el aprender a aprender no se encuentran exclusivamente vinculadas a los MTIC, es cierto que estas tecnologías pueden contribuir de forma sustancial al aprendizaje de las capacidades requeridas. Es necesario señalar que aprender con los MTIC ayuda a enfatizar el diverso papel que tienen las capacidades y los contenidos en las metas educativas. El objetivo del aprendizaje debe ser desarrollar competencias. Para ello, es imprescindible asumir con disciplina un aprendizaje en ambientes adecuados dentro de un proceso sistemático. El papel de la enseñanza no es llegar a presentar todos los conocimientos que la humanidad ha ido construyendo, sino ayudar a desarrollar las capacidades que permitan acceder, con un criterio selectivo, a la información existente, elaborarla, almacenarla, procesarla, recuperarla cuando sea necesario, y comunicarla adecuadamente. En ese sentido, el uso de MTIC es de gran importancia.
Contactar con el autor: joaquin@coltecom.com
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Comentarios
Eldis14 de julio de 2008
Está claro que desde la visión de la enseñanza y el aprendizaje como forma tradicional, se comienza a sentir que la tiza y el borrador se nos quedan atrás y eso da nostalgia porque son el símbolo del magisterio.
Pero como aprendemos, como logramos aprender a aprender, si no utilizamos los MTIC, es que prácticamente si ellos el conocimiento es limitado, la gran cantidad de información que podemos obtener desde ellos es sorprendente y provechosa a la vez.
Pero no nos podemos desanimar, porque la solución la seguimos teniendo nosotros como profesores, al lograr la utilización eficás de estos medios. Desde mi perspectiva, porque tengo investigaciones al respecto, la solución está en lograr un correcto proceso de dirección del trabajo independiente, si, no seguir tomando a este como un símple método que el estudiante realiza en casa o fuera del harario docente para complementar y reforzar un conocimiento, sino que se vea a este como la forma fundamental para lograr aprendizajes en los nuevos contectos, desde la planificación y orientación hasta el debate en el aula de lo realizado por el estudiante donde el profesor dirija y refuerce los conocimientos, evalúe al estudiante y este retroalimente los conceptos formados durante la realización del trabajo independiente a partir del debate en el aula y los criterios del profesor...
Contactar con el autor: eldis@suss.co.cu
Bertha Cecilia Garcia Cienfuegos14 de julio de 2008
Estimados todos: En primer lugar agradecer a la OEI por este importante espacio, destacar y felicitar al Dr Joaquín porque consideramos que las TIC son pieza imprescindible en la docencia. Más que un comentario deseo conocer y coordinar con el uso de metodologías apropiadas para interactuar la investigación bibliográfica y las TICs; debemos trabajar con las web of scinces, a que otro mecanismo podemos acceder. Con mucho aprecio Bertha Garcia Cienfuegos tumbes - Perú
Contactar con el autor: ingcgc@gmail.com
tilly14 de julio de 2008
es aberrante ver alumnos que no saben tomar el lápiz, no escriben,ya están perdiendo estas competencias. Primero por el mal uso de las fotocopias y luego por la tecnología aplicada a la enseñanza.No saben expresar por escrito un informe simple,tienen dificultades c/la ortografía y el uso de su propio idioma. Una vez elaborada y procesada la información ¿cómo la comunican?
Contactar con el autor: estrelladepichincha@hotmail.com
Elizabeth Anaya de Maza12 de julio de 2008
El desarrollo tecnológico actual está dejando atrás a miles de docentes que aún le temen a la tecnología, es necesario entrar en la sintonía del mundo de hoy y tener siempre presente que la responsabilidad del éxito o el fracaso del aprendizaje de los estudiantes recae en un 100% en los docentes, tenemos que superar nuestro terror a lo nuevo, romper el paradigma de el marcador y el acrílico, tomemos lo que la tecnología nos pone en bandeja y marchemos a la par con nuestros estudiantes.
Contactar con el autor: elibethana@hotmail.com
Esmeralda12 de julio de 2008
Totalmente de acuerdo, yo ya no podría desempeñarme en aula sin las MTIC. En mi caso, trabajo en una institución con laboratorios estupendos, y en otra en la que debo alquilar una cabina pública de Internet para trabajar con los estudiantes. Así he confirmado que se logra más aprendizajes y motivación, y en menos tempo. Gracias por la oportunidad.
Contactar con el autor: lili_educacion@yahoo.com
Maritza Cuartas Jaramillo12 de julio de 2008
El desarrollo de propuestas en los procesos de inclusión digital y desarrollo de contenidos para el aprendizaje lleva consigo el reto de establecer los aspectos centrales del sistema tecnológico educativo planteándose un marco de referencia del papel que cumplen o pueden cumplir los recursos digitales VS. La formación de los maestros y se podría establecer desde el siguiente diagrama:
TEMA: Formación investigativa docente objetivo: Generar cambios en los paradigmas pedagógicos Eje temático: Apropiación y uso de los medios y tecnologías de la información en los contenidos curriculares
TEMA: Reconocimiento de las políticas educativas Objetivo: Liderar procesos que conlleven a la generación de oportunidad con equidad Eje temático: Generación de oportunidades de innovación y desarrollo
TEMA: Observatorio pedagógico en ciencia y tecnología Objetivo: Fomentar las comunidades digitales en Ciencia y Tecnología Eje temático: Generación del conocimiento explorando nuevos recursos
TEMA: Aspectos sociales, culturales y políticos Objetivo: Flexibilizar los contenidos curriculares desde el enfoque Ciencia-tecnología y Sociedad Eje temático: Unir comunidades reconociéndonos con los otros desde la valoración social de la Ciencia-y la tecnología
Nota. Que bueno podernos ver en virtual educa 2008
Contactar con el autor: maritzacts@gmail.com
claudia12 de julio de 2008
En concordancia con el comentario del amigo, el problema de ética no ha de ser más que una barrera, si bien el caso que describe no es el de un docente por vocación sino por ocupación. De lo anterior se deriva su escaza o nula preocupación por el quehacer docente como mediador de aprendizajes y como agente innovador y dinámico dentro de una comunidad de aprendizaje colaborativo. Enel mejor de los casos, de manera personal, cosidero que se debe sensibilizar a quienes usan las MTIC como estrategia, de este modo se pueden romper esquemas mentales y hasta vencer los temores de este tipo.
Contactar con el autor: claudia.torres.vega@hotmail.com
LuisH11 de julio de 2008
No es usual que las instituciones de educación tengan claro para qué la tecnología.
Las MTIC deben apoyar un propósito NO SER el propósito.
Contactar con el autor: lhgarcia@javerianacali.edu.co
Cecilia Petray11 de julio de 2008
Fomentar el uso de los MTICs en el aula debiera ser un tema de agenda de las politicas educativas traducidas en las aulas y en la formacion docente.
Los MTICS pueden constituirse en herramientas de uso cotidiano de los alumnos que favorecen el aprendizaje. Incluirlas como estrategias didacticas tambien implica llevar el contexto al aula.
El fuerte impacto de los MTICS puede formar a sujetos consumidores o recreadores de su cultura. Considero que la educacion puede aportar a desnaturalizar este hecho, incidiendo en la formacion de una mirada critica de la realidad que permita reconocer que hay por detras de los mensajes , de los productos que nos venden como panaceas o soluciones instantaneas para diferentes aspectos de la vida cotidiana.
El peligro es perder de vista el objetivo de la formacion y convertirnos en vendedores de negocios, de marcas. Si como educadores, los consideramoses como panaceas del aprendizaje, corremos el riesgo de creer que es ese el sentido de la formacion; cuando constituyen herramientas del contexto, de la vida cotidiana de las que nos podemos valer para mejorar nuestras acciones de educativas.
Contactar con el autor: cecilia.petray@gmail.com
Teodoro Manuel Guerrero Triana11 de julio de 2008
Estoy totalmente de acxuerdo en la importancia de los mtic, sin embargo, y como una experiencia que se da en la institución donde laboro, quien utiliza el proyecto sec xxi,es muy importante que el docente tenga una conciencia de lo que tiene en sus manos, ya que no sólo basta el tener los medios, sino el saber utilizarlos.
Es triste como docentes llegan al aula y les piden a los alumnos que saquen sus libros y lean sobre el tema que sigue, que después lo comentarán en la clase; mientras él se dedica a chatear o a leer sus correos electrónicos, o bien mientras élrealiza trabajos de sus estudios que realiza, no utilizando los medios para el fin que se tiene.
Peor aún, el que el maestro utilice los videos para ocupar el espacio de clase, claro que aquí ya lleva un tema a tratar, y ponga a los alumnos que escriban sinopsis de lo visto, sin hacer uso del análisis del video.
Es importante la planeación, sin duda, para el uso de los mtic, pero también se ha observado como muchos no los utilizan por no haberla realizado.
Espero sea de su interes la presente participación, gracias.
Contactar con el autor: teomanguetri@yahoo.com.mx